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土木工程专业工程地质学教学改革探讨《土木工程专业工程地质学教学改革探讨》简介：
工程地质学是土木工程专业的重要基础课程，旨在培养学生分析和解决工程建设中地质问题的能力。然而，传统教学模式在内容设置、教学方法和实践环节上已难以满足现代工程实践对复合型、应用型人才的需求。本文针对当前工程地质学教学中存在的问题，如理论与实践脱节、教学手段单一、学生兴趣不高等，探讨了教学改革的必要性与实施路径。文章提出应优化课程内容，强化工程案例教学，引入虚拟仿真与多媒体技术，提升课堂教学的互动性与实效性；同时加强实践教学环节，推动校企合作，提升学生的综合应用能力。通过教学方法与课程体系的改革，旨在提高教学质量，增强学生解决实际工程地质问题的能力，为培养高素质土木工程人才提供支撑。
关键词：工程地质学；教学改革；土木工程；实践教学；课程建设
收稿日期：2005一01一23 作者简介：肖武权（1962一），男，湖南浏阳人，中南大学副教 授，从事工程地质教学与科研工作.
料、地基、边坡与周围环境的应用。 其次，教材内容要紧跟土木工程建设的步伐。 当工程建设遇到工程地质问题，特别是工程病害整 治、地基处理等情况时，通过工程地质研究，可以克 服地质环境的不可知性和采取对策方案的盲目性。 因此，工程地质学又称为工程技术人员的眼睛，工程 地质学的这些特点决定了该课程的教学须紧跟工程 地质技术的发展。现行教材明显落后于工程地质技 术快速发展的现状。例如，交通土建工程中，一些长 大隧道要遇到高地应力和岩爆、地热、瓦斯等问题和 地质超前预报技术的广泛应用，一些特殊土（如冻 土、膨胀土等）建设工程越来越多，这些内容在现行 教材中或没有列入，或比较简单，或不能反应最新成 就。这就要求老师应扩大业务交流范围，广泛捕捉 新技术、新知识信息，加速知识更新，提高专业知识 水平。只有用最新的技术和知识及时充实教学内 容，才能造就适应土木工程建设发展需求的人才。 第三，教学内容要紧密结合学校的科学研究成 就。根据我校土木工程专业历史悠久，直接参与了 大量的国家重点工程建设，铁路如早期的成昆、京 广、湘桂、枝柳铁路和较近的南昆、广深、内昆、秦沈 线及大量的高速公路建设（如京珠、上瑞、衡枣等)的 特点，老师们讲课时把我校老师亲身经过大量的工 程实例介绍给同学们，使他们既有荣誉感，又有学习 的动力。特别是当任课教师介绍自已参加的工程实 例和对地质问题的处理时，同学们听得特别认真，效
动性，进行启发式教学。沿线观察地质内容和工程 措施尽量让同学们自已观测出来，让学生多动手。 如观察岩石类型，让学生采集各类矿物岩石和古生 物标本。测量岩层、节理面和边坡产状、地质素描和 描述记录等。观测点的内容要让同学展开思维的翅 膀，例如观测卵石层时不仅要观察看得见的部分如 土名、土颗粒的成分、结构构造特点，而且要分析看 不见部分，如土的形成与土的工程应用，如作为路堑 边坡的稳定性和边坡防护类型、作为地基其承载力 大小和变形特点，作为道路建筑材料其应用价值和 作为地下水含水层时其含水性如何等。 第三，采用开放式教学。开放式教学也可称为 启发式教学或互动式教学，教师与学生之间既是师 生关系，又是平等的同志或朋友关系。在教学过程 中对课程的重点内容、难点问题等采用讨论形式的 教学方法，把教与学两方面的积极性都调动起来。 激发起学生的求知欲望和参与兴趣，激励或启发学 生运用已学知识，结合所讲授内容，联系起来思考问 题，并提出问题，进行广泛讨论。变被动学习为主动 学习。引导学生学会如何分析问题和解决问题，鼓 励学生从不同的角度去分析和研究问题。在这一一互 动教学过程中，学生提高了分析问题和解决问题的 能力，教师也可从学生身上学到一些独特的思路或 方法，真正做到教学相长，
三、教学过程中始终坚持培养学生的创新能力
纳、总结等，目的就是提高学生自学或获取知识的能 力。把学习方法融人课堂教学中具体生动，学生易 于接受。在教学中既强调基本知识的掌握和基本技 能的训练，又介绍学科现状、前沿及问题，并指出在 怎样的地质条件下，可由后续课程得到初步解决，在 怎样的地质条件下，工程上尚得不到满意的解决办 法，在怎样的地质条件下，还不能解决。因此，工程 与工程地质人员都有责任促进这门学科的发展，引 导学生能有一个深人学好这门课的愿望和热情，让 学生充分认识到学无止境。同时也是为了拓宽学生 知识面，为学生自己进一步深入学习奠定基础。在 工程地质学教学中，始终加强对学生严谨科学态度 和动手能力的培养。 培养学生创新能力，关键是培养学生的创新思 维。工程地质学是研究地质学与土木工程关系，它 的成长和成熟，使它由一个定性描述为主的地质学 学科更深人地参与工程，产生地质工程思维，具有独 特的思维方法？，如地质演化思维、地质结构思维、
地质与工程合一的思维、地质环境思维和地质系综 思维。在教学过程中将工程地质学思维方法贯穿于 整个教学实践中，介绍工程地质学的学科思维方式 与特点，把工程地质学概念、理论内容与其思维过程 联系起来，启发学生运用已学的其他学科知识，从多 角度分析工程地质学的有关问题；使学生养成不为 已有理论束缚，善于思维，勇于创新的良好的思维习 惯。如结合工程实践，阐述工程建设与地质环境、生 态环境的相互关系，从地质演化史角度分析工程地 质问题。培养同学们从观察一种地质现象出发，分 析其产生原因，对工程建设有利和不利两方面影响， 从而培养他们观察、分析、综合推理的思维能力。
[1]邱伯陷，胡展飞.关于制定跨世纪人才培养计划原则意见
TheTeachingInnovationofEngineeringGeology
(College of CivilEngineering，Central SouthUniversity，Changsha,410075，China)
Abstract: In this paper, the teaching innovation of the course engineering geology of civil engineering ma jor,including the teaching contents，the teaching methods and the ability training，was discussed. Th teaching contents should be connected closely with civil engineering construction andreplaced bythe ne west development. The media aided education, more practical and opening teaching is adapted.Durin teachingprocess,the abilitybrought forth new ideasis emphasized. Keywords:engineeringgeology;teaching contents;teaching methods;ability training
[1]Gray,K. Syllables Design for the General Class:What Happens to Theory When You Apply It? in ELT Journal Vol.44/4OctoberOUP,1990.
[1]Gray,K. Syllables Design for the General Class:What Happens to Theory When You Apply It? in ELT Journal Vol.44/4OctoberOUP,1990.
[2]黄国营.英语教育学[M].南昌：江西教育出版社db61／t 1338-2020标准下载，1997. [3]张正东，杜培体.外语立体化教学法的原理与模式[M] 重庆：重庆出版社，1995.
[2]黄国营.英语教育学[M].南昌：江西教育出版社，1997. [3]张正东，杜培体.外语立体化教学法的原理与模式[M] 重庆：重庆出版社，1995.
（责任编辑：梁天坚）
(Foreign Languages Department of Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong,526061)